http://www.hnydb.com  2006.1.1  湖南邮电报

           冬天的某个早晨。

        “铃铃”闹钟发出的刺耳的尖叫，一只手从被子里伸出来。

        “啪！”那手一挥，闹钟便摔在地上，尖叫转为了“嗒……嗒……”的呻吟。

         房间重归宁静，不一会儿一丝阳光溜进了房间，转眼间扩散开来塞满了整个房间。看看床上被子底下有一团突起正在均匀地呼吸，闹钟的呻吟在继续“嗒嗒……”床上的呼吸仍然不受打扰地继续进行着。

         不知道又过了多久，大街上传来车辆的鸣笛。被子发出沙沙的摩擦声，看来我们的沉睡者终于从睡梦中回来了。他从被子里冒出头来，用手抓了抓头发。他将被子一掀，跳下床来。他肯定会摔跤的，相信我他绝对会摔一跤，然后就大声号叫，就像一只小乳猪般号叫。

        “啊，呃呼”你听号叫开始了。他不幸地踩在地上正在呻吟的闹钟，便上演了我预知的这一幕。他毫不示弱地踢走了地上呻吟的闹钟，瞧，闹钟断气了，连呻吟都发不出了。“啊啊啊！”他的号叫又开始了，别误会，他没有再次摔跤，他只不过看了一下已经不动的闹钟，九点半了。顷刻之间，他换好了校服。接着像旋风一样，飞出了房间。路过餐厅时他对着正在收拾早餐盘的妈妈和悠闲地看报纸的爸爸吼道：“为什么不叫我起床！”随着“床”这个字的结束，他已经冲出了家门，朝学校跑去。他那么地着急，连妈妈在他后面的喊声都没有听见，连脚上穿着的是拖鞋都没有注意到。

        “啪，啪，啪……”拖鞋敲打着地板，他疯狂地跑着。那么的快，那么的急，以至于街上的刚从超市出来提着大大的购物袋的人们都诧异地盯着他。跑这么快是会出事的。

        “碰”他撞倒了一位老奶奶，“你没事吧，对不起，对不起。”他扶起老奶奶。这位老人人还没怪罪他，而是一直说“苹果，苹果，我的苹果！”苹果早已经从两个大大的购物袋里面滚了出来，滴溜溜地在大街上疯狂地奔跑着。红彤彤的苹果啊，东一个西一个。

         怎么会有人在现在买这么多的苹果在大街上晃来晃去啊，他抱怨道。不过他还是去捡苹果，他无奈地看苹果们滚进了水沟。哎！苹果苹果啊！

         路上的人们更多了。

         两个大大的购物袋终于重新被苹果们装满了，他将袋子提到老奶奶面前。黑色的水沟里面的水从袋子上滑下来，一滴一滴落在地上。

        “你得将苹果洗干净！”老奶奶说到。

          噢，不不不！他还要去学校呢！可苹果还是要洗。他提着苹果去洗了。

         路上的车更多了。

         谁知道他去哪洗苹果了。总之他是提着两大袋干干净净的苹果回来了。

         他浑身上下都湿透了，水滴滴答答地从他的头发上衣服上落下来，脚上的拖鞋也少了一只，看样子他是去了公园的喷泉那儿洗的。但苹果总是洗了。

        “你得帮我提回家去！你浪费了我的时间。”

         天啊，你这该死的剥削者，得寸进尺，奸诈狡猾的恶人！！！！他愤愤地在心中怒吼到。但他终究是没有将这些话说出口来，而是乖乖地跟在老奶奶的身后一直到了老奶奶的家。

         “告诉我，你的电话！我得和你的父母谈谈！！！怎么会有你这样的不听话的小孩！！！！！”

          噢！！！这个卑鄙无耻的人！！！！啊！！！！他的心简直是在滴血。不过他还是乖乖地留下电话号码。

         接着他简直就像参加奥林匹克短跑的选手疯狂地跑着，脚上挂着一只拖鞋。一路上他不停地踩在水沟里，不停地摔跤，不停地跑啊跑。鞋掉了他也不理，脚底跑出血了他不知道……他只知道跑还有继续跑。

          跑。跑。跑。

         “报告！”他出现在教室门口，喘着粗气。

          噢！不！！！

          教室没有人。

          噢！！今天是星期天。

          …………

          他又回到了家里，爸爸看着电视，妈妈浇着花。宁静的中午啊！      

作品赏析

          初读，这个孩子的形象不佳，不雅，甚至让人哭笑不得，忧思不已。一个散漫的沉睡者，一个莽撞的忘事者，一个慌乱奔跑中的惹祸的根苗，一个上演了一出悲喜剧的尴尬的未成年人。好像小小说的作者是以一种嘲讽的笔调、一种谴责的意味来描绘这一幅当今中学生的漫画像的，真实，幽默，夸张，传神。

         再读，这个孩子的形象变得可爱，可喜，以至令人感到可佩可赞了。关键是孩子奔跑的方向，是一心求学的方向啊！是决意成长的方向啊！关键是孩子在惶惑奔跑中所透视出的品位，自认失误之后的坚韧补救，自觉闯祸之后的情绪调控能力，与社会环境和他人关系保持和谐所必需的自知、自律、自尊、自强的品位。孩子在急速赶往学校的奔跑中撞倒了老奶奶之后的一系列富有层次感的行为和心理展示，让我们看到了一个成长中的中学生的心理承受力和良好的身心素质，在当今社会生活中机遇与挑战同在、成功与挫折并存的漫长而紧迫的跑道上，这个孩子业已具备了学会做人的根本品格。

         再再读，这个片断故事的多层次涵义和象征性意味，会被各类读者发掘出来并深刻领会，这类读者中有孩子的同学、老师、家长、教育专家、教育职能部门的领导等等，都会从这个简单而逼真的故事里获得启示。
    这篇作品的写作技巧也是很不错的，诸如故事人物的行动和心理描写，欧·享利式的巧妙构思意外结局手法，生动流畅的洋溢着孩子气的语言叙事风格，重视细节描写而拒绝概念化的说教，一切让形象说话。虽然离丰满和圆熟尚远，但这些创作本领居然为一位高中一年级女学生作者在尝试中所掌握，实属难能可贵。    
                                                                （肖汉初）